Reformulando el interrogante

Pensando a partir del texto de Sautu, creo que sería bueno acotar el objeto comenzando por reformular el interrogante. El interrogante del que hablé en principio: ¿qué puede hacer el arte por la formación docente?, estará bien para más adelante, justamente para el trabajo de tesis.
La idea es entonces generar preguntas iniciales, menos amplias, más fáciles de responder.
Considerando, los recursos de los que dispongo, sobre todo el tiempo. Creo que no me sería posible en este lapso, siquiera hacer una rigurosa comparación entre el nuevo currículum y el anterior.
Sí en cambio, creo que se puede orientar la búsqueda inicial hacia aquellas cosas que el nuevo diseño curricular dice de sí mismo.

Esto es, por ejemplo:

• ¿Qué dice el nuevo diseño que es, lo que lo diferencia a él de los anteriores?
• ¿Cuál es el nuevo lugar que le otorga al arte en la formación docente?

Y avanzar luego en el prediseño de alguna herramienta, cuestionario de entrevista, por ejemplo, para docentes de IFD y/o alumnos de los profesorados, que hayan asistido al cambio, no ya del diseño unicamente, sino de los desarrollos curriculares institucionalmente situados. Apuntando de ese modo al futuro y abriendo la posibilidad de conocer las distancias existentes entre los dichos y los hechos, como bien decís.

Luciano

Hola Jorge

Sé que puede parecer extraño aún este modo de presentar un trabajo final, probablemente en un futuro cercano sea esta una forma usual.

Las ventajas son varias:

• Posibilita el acompañamiento de la totalidad del proceso de producción, de modo tal que no nos encontramos de repente y por vez primera frente al producto "terminado".
• Si se mantienen los artículos que son primeras versiones, es decir que no se opta por suprimirlos, se tiene acceso permanente a los borradores que produjeron la versión "final".
• Se pueden explicitar las decisiones tomadas y las tesis subyacentes, y dejar testimonio de ellas, sin que hayan terminado en el cesto o en la papelera de reciclaje.

Tengo una idea para el trabajo de tesis. Intentar responder a la pregunta:

• ¿Qué es lo que puede hacer el arte por la formación docente?

Sé que excede la exigencia del final de Metodología de la Investigación, pero me gustaría empezar a trabajar en esa dirección.

• ¿Te parece pertinente que comience por un trabajo de análisis de los nuevos diseños curriculares de la Dirección de Educación Superior de la Provincia de Buenos Aires para los Profesorados de Educación Inicial y Educación Primaria Básica?. 2008 fue el primer año de desarrollo del nuevo currículum.
• ¿Hacer lo propio luego con los inmediatamente anteriores diseños, que estuvieron vigentes hasta 2007?
• Compararlos.

Discurrir acerca del interrogante citado conlleva para mí una finalidad práctica muy directa, pues me lo preguntó el director de Educación Superior en 2007, soy docente de Arte y Educación en un IFD y coordino un CAIE (Centro de Actualización e Innovación Educativa).

Luciano